天才
是从小养成的？
今天，超模君来给大家讲一下四位逆天神童。
欧拉
欧拉，史上最伟大的数学家之一，在数论、几何学、天文数学、微积分等众多领域中都取得了杰出的成就，被称为史上最多产的全才数学家。
都说“天才，是从小养成的”，但这位大数学家的童年却画风独特——小学的时候因为跟神学信徒的老师“抬了个杠”，被劝退学了….
小欧拉：天上一共有多少颗星星呀~老师：数量多少无关紧要，你只要记住天上的星星都是上帝镶嵌上去的就够了。小欧拉：天那么高，上帝够得着吗？亲手放上去的怎么会记不住数量，上帝是不是不识数呀？
回家后，百无聊赖的小欧拉帮父亲放起了羊，当时父亲正苦恼着一件事：随着羊群数量的增长，必须要修建一个新的羊圈才能容纳下家里的100只羊。
根据父亲的多年放羊经验，平均一头羊所需的活动区域为6平方米，于是父亲画了一块长40米，宽15米的长方形土地，正好600平方米。
但最让父亲苦恼的是，如果要围住这块长方形土地则需要110米（15 15 40 40）的篱笆，可家里的材料最多只够围100米的篱笆。
小欧拉一把拦住了父亲，“不用吃羊，也不用缩小羊圈，我有办法！”
父亲将信将疑的翻起了食谱…
只见小欧拉跑到准备动工的羊圈旁，将原来的40米边长缩短到25米，将原来15米的边长则延长到了25米，把原来的长方形变成了一个边长为25米的正方形。
父亲见况放下了手中的食谱，就地算了一下：
这个正方形羊圈所需的篱笆不多不少正好100米；面积竟然还比自己设计的长方形羊圈还要大25平米（25×25=625）。
从那以后，父亲千方百计帮小欧拉寻找良师，“让这孩子放羊太可惜了。”
1720年，在大数学家伯努利的推荐下，13岁的小欧拉成了巴塞尔大学年纪最小的的大学生。
现在看来，要不是刚被退学的小欧拉及时给老爸秀一下数学天赋，估计数学界就没欧拉啥事儿了…
华罗庚
华罗庚，中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，被誉为“中国现代数学之父”。
在成为世界一流数学家之前，华罗庚也是个贪玩的小孩，字写得歪歪扭扭的，还喜欢在数学本上“涂鸦”，成绩整天在及格线徘徊，甚至还被同学、老师取笑成“罗呆子”。
但在华罗庚读初中的时候，却遇到了独有慧眼的王维克老师，他检查了华罗庚的本子，从许多涂改的地方中发现了华罗庚超乎同龄人的数学思维能力。
一次王维克老师在课堂上提了一道《孙子算经》中的经典难题：今有物不知其数，三三数之剩其二，五五数剩其三，七七数剩其二，问物几何？
除以3余2，除以5余3，除以7余2，这个数是多少？
问题一出，喧闹的教室立马就静了下来，正在大家沉默之际，华罗庚突然站了起来“23！”，全班震惊，王维克老师也不停地点头称赞，从此他便喜欢上了这位老师，爱上了数学课。
其实每个人天生下来都是天才，而引导一个“调皮”小孩爱上数学（学习）可能只需一道有趣的题目或者一个有趣的灵魂（比如说超模君）。
高斯
高斯，德国数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家，近代数学的奠基人之一，有“数学王子”之称。
高斯的出身相信模友们都略有耳闻，父亲从事过园丁、工头、商人的助理等众多行业，几经周折钱挣不到多少，老婆倒是换了几个。
而且父亲有个奇葩的观念——读书基本上是在浪费时间，所以小高斯的历任母亲有个共同点：没上过学，基本上属于文盲。
同样，父亲对小高斯上学这件事也一直秉承着反对意见，却不知小高斯是个数感极强的孩子。
在一次数学课堂上，刚受到校长批评的老师上来就给大家出了个难题：“你们算一下1 2 3 … 100，谁算不出来就罚他不能回家吃午饭！”
没过多久，小高斯拿起了他的石板走上前去，“老师我算完了，能回家吃饭了吗？”
结果老师头也不抬地说了句，“饿疯了吧，回去再算！”
小高斯寻思着自己没算错啊，然后把石板伸到了老师的脸上，“老师！我想这个答案是对的！”
老师本来想教训一顿小高斯，可当他看到石板上写的答案“5050”后不禁瞪大双眼，“你是怎么算的那么快的？”
高斯给老师解释的演算过程
要知道在那个年代，等差数列是到大学才学的知识点，而九岁的小高斯竟然这么快就自己摸索出来了。
下课后，老师再次来到了校长的办公室，“我们班上叫高斯那个小孩，我已经没什么可以教他的了。”
后来，老师为了不埋没高斯的数学天赋，经常托人去大城市里买更先进的数学书给小高斯看，还让自己的助理对这个普通家庭的小高斯多加照顾，从此，小高斯开启了他的“开挂人生”。
维纳
维纳，美国应用数学家，控制论的创始人，也是随机过程理论的先驱。
维纳的父亲列奥·维纳是一名掌握40多种语言的语言学家，18岁那年独自一人漂洋过海，移居美国，成为哈佛大学斯拉夫语教授。
性格要强的父亲在小维纳出生那一刻，就决定要把儿子培养成才。
而小维纳也是一位名副其实的小神童，三岁半开始读生物学、天文学的初级科学读物，七岁开始深入物理学和生物学的领域，甚至超出了他父亲的知识范围。
但不久后，父亲便发现了一个严重的问题——小维纳发展成了一名“畸形的”神童。
小维纳的语言能力远远走在数学前面，即便是再简单的数学计算仍需要扳着手指才行。
父亲见况，立马给小维纳重新定制了语言和数学结合的教学计划，经过一段时间的严格训练后，小维纳的数学长进显著。
6岁那一年，维纳无论如何都理解不了乘法交换律的定义，于是他自己画了个矩形，然后旋转90度后（长和宽对换），发现矩形的面积没变。
就这样，小维纳从一个算数需要扳指头的“畸形神童”，蜕变成了美国著名应用数学家，控制论的创始人。
虽然上面这批“小朋友”在成长启蒙过程中都险些因为“教育事故”而错失良机，但伯乐相助下，最终还是不负众望地完成了使命。
俗话说“长江后浪推前浪”，随着他们逐渐淡出了历史舞台，接下来改变世界的重任就要交给下一批小朋友了。
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