班级管理的心得体会2000字(通用10篇)

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班级管理的心得体会2000字(通用10篇)

  当我们经过反思,有了新的启发时,马上将其记录下来,如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编收集整理的班级管理的心得体会2000字,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

班级管理的心得体会2000字(通用10篇)

  班级管理的心得体会 篇1

  大家都知道,我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。在学校领导和老师们的关心下,虽然没有取得值得骄傲的成就,但也是在老师和全班同学的努力下不断进步。下面我权当是班门弄斧,把我的一些做法说出来供大家讨论。

  一、抓好学生各方面习惯的培养,促进班风班貌整体发展。

  良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期?我认为,以良好习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。

  学生的行为习惯表现在平时的坐姿行走是否端正,桌凳和卫生工具的摆放是否整齐等等。如有些学生由于习惯不好,四条腿的凳子总是喜欢斜成两条腿、甚至一条腿坐着、摇晃着,这样一不小心就是“咚!”的一声,人和凳子一起倒在了地上,既容易摔伤身体,又影响课堂的教学秩序,很容易出现安全事故,针对这些,作为班主任要严格训练学生的坐立行的习惯,坚决消除这些安全隐患。再如桌凳和卫生工具的摆放,我曾对着学生将一把扫帚比喻成一个人的脚,将扫帚的脚尖朝外,脚跟靠墙,一个挨着一个像小朋友排队一样站在教室的后墙角,从那以后,五六把扫帚整齐地立在墙脚,既不影响通道,也很美观;总之,这些行为习惯的养成,对于每一位学生的成长具有很大的意义。我深感一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓各方面习惯的养成,使我班的班风班貌得到了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,在各种比赛中都能取得好成绩。

  二、改变思维方法,巧妙强化对学生的思想品德教育。

  下课时,经常有小学生跑到我这儿来告状,大多是些张三打了李四一下,王五骂了刘二一句之类的小事,对这些小事应怎样处理呢?我觉得很有必要探讨一下。以前我总是有求必应,无论什么事,总要审判一下,来表明自己对学生的关心,无非是甲先说说,乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题:甲一张嘴则自己是十足的冤枉,而乙则是十二分的无赖;乙一张嘴则自己永远都没错,错全在甲。麻烦就在这里,班主任并不清楚责任到底在谁,想弄清就要去实地调查研究。而结果常常是这样:班主任虽弄清了这件事,但却耗费了大量的时间、精力。而学生看到老师愿为自己作主,于是信心愈壮,大报告、小报告层出不穷,结果班级成了法院,老师成了院长,如此下去又哪有精力来搞其它工作呢?于是有时侯怕费时费力,就采取推诿法,来个一刀切:回去!回去!看不到我正忙着吗?或是,你先回去,等一下我去找他!但结果是学生望穿秋水,而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感,师生之间的危机感与日俱增。如此,班主任以后又怎样去管理学生?又怎样去管理班级?之所以会出现以上结果,我认为,关键在于班主任认为自己是一班之主,始终从“我”出发,而忽视了学生的自主权,要想既处理好这些事,又不影响工作,我觉得,班主任应改变一下观点,换一种思维方法,从学生的角度考虑,把权力下放,学生自己的事自己去解决。

  1、学生管学生。为此,我就特地培养两个班长做为我的小助手,学生的小老师。我对学生是这样说的,同学之间有了矛盾,应以和为贵,如不能解决,请去找班长。对两个班长我则这样交待:鸡毛蒜皮一类的小事,要尽量公正处理,如不能处理,再来找我。那么,班长处理不了的事,我又怎么办呢?

  2、尽量做调解人,中间人,而不是法院院长。一次,班长送来一男一女两名学生,女生哭哭啼啼,男生怒气冲冲。看到这种情况,我第一句就问:“谁的错?”沉默片刻,女生手指男生说:“他打我。”男生立刻反击:“她骂我。”我又说了第二句话:“你们都没错,错在我?”听了此话,两人低下了头,沉默不语,我又说了最后一句话:“你们回去吧,搞清楚再来找我。”两人并没回去,过了几分钟,男生说了:“是我不好,我不该打她。”听了此话,女生也说道:“是我不好,我不该骂他。”之后是一番开导、教育,两人都高高兴兴地回去了。了了三句话就解决了一件麻烦事。此法,我屡试皆爽,以致到了现在,我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常的团结,班里友爱互助的气氛特别浓厚。

  班级管理的心得体会 篇2

  爱是一个永恒的主题。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理想与热情的有机结合。要像母亲一样无私和不求索取爱我们的学生;要像手足一样把心和他们贴的更近;爱我们的学生,像朋友一样与他们风雨同舟;爱我们的学生,不溺爱不袒护,在他们跌倒时,鼓励他们勇敢地站起来!

  一、搭建爱的桥梁。——爱心。

  作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要老师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。我在平时喜欢与学生唠家常,如"你在家最喜欢做什么?""天气冷了,你多穿衣服了吗?""最近进步很大,请继续努力!"与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。

  二、形成良好风气——细心。

  班主任管理班级需要细心。班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任的细心。特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点特别明显。他们很活跃、喜欢表现自己,自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如:骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,我在班级制定了班级制度,并在此基础上开展了"比一比谁最好"、"看一看我最棒"的评比活动,以此鼓励、强化文明行为,良好习惯的养成。充分利用墙报的作用,把在学习中的表现、生活中的好人好事都上墙报,抓住学生的闪光点,以此激励学生。

  三、面对反复的学生要有——耐心。

  现代社会,孩子们接受到许多复杂的信息,影响着孩子们,所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍,说了两遍不行再说一遍,讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我班现在有一位男生,头脑灵活,接受能力强,但成绩平平,总不见上升。我观察他一段时间后,了解到他很爱劳动帮助别人。但是学习上,课前不预习,课后不复习,只是课堂上听听,有时候上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点,给他在班内安排了劳动委员的职务,并且找他谈心,从此以后,他上课也认真了,学习有了很大的进步。

  四、对学生要有——真诚之心。

  班级管理需要"诚心",平时要多与学生谈心,要多注意学生的举止言行,掌握他们的思想变化,一旦发现问题苗头后,就要进行教育引导,以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者,我并没有放弃他们,而是因材施教,采用各种不同的方法,教育他们如何做人,做好人,向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话,这样做一方面对家长产生促进作用,对孩子有信心。

  五、让学生体验成功——幸福自信之心。

  我班级的差生较多,而毛病也较多,但他们身上不是没有优点,只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度,但若委以他们做一些非学习上的事,他们会觉得老师是信任他们的。因此,我对成绩差的学生,征询他的意见,安排他为班级做些力所能及的事情:如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长等等,他们都欣然接受。由于我经常委托他们参与班级管理,不把他们当差生看待,使他们觉得自己是班集体的一分子,在班里是有价值的,能够为集体服务,从而消除了自卑的心理,觉得"我能行,我是老师的好帮手"。

  案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的气势,我让她当值周班长,她很惊讶,不相信我说的话是真的呢。第二天我就在班级宣布了她的值周班长职务即刻上任了,在一周的时间里,该生管理有序从早自习到纪律卫生等情况非常有规律同学们都很佩服她的"领导才能"呢!也就从那一刻起,她真的改变了自己:学习上进很快,作业完成得好,上课积极回答问题,积极参加劳动积极为班级做好事等,老师也经常夸奖该生是个好孩子了!

  总之,教育是一项用心来经营的事业,我在我们手中的是一块块稀世璞玉,想要他们发出耀眼的光芒,就要求我们教师用心来关爱学生,把爱洒向每个学生的心田,用心去理解温暖学生,争取做学生信赖的知心朋友。只要我们教师多用心奉献自己的爱,我相信世界一定会变成美好的人间。

  班级管理的心得体会 篇3

  班主任既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼儿的教育者、管理者。在这里,我有几点体会与大家共享:

  一、处理好各种关系。

  我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任,说到底,就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如,在与老师和家长沟通时,我会用最忠诚的心与他们交流沟通,但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效的沟通。又如:班主任要学会关心他人,坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通,使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如:有个别孩子就想欺负我,企图试探我的脾气,他调皮时我一连喊他几声没一点反应,直到看到我变了脸色,才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用,于是我就试着和他交流,例如闫枫昊、马海洋两位小朋,看起来很调皮,当你对他们多一点关心,他会学着慢慢看你的脸色行事,甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完,看他的表情就知道你在关心他,他就会有好地表现。

  1、班内教师共同配合

  在班级常规管理过程中,我们班三位老师总是目标一致,相互配合。在教育教学活动中,上课老师开展教学活动时,配班老师密切地配合,帮助带班教师维持课堂秩序,协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专着等情况时,配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时,我们老师之间总是在活动前统一要求,向幼儿说明要求,然后再出去。这样,在活动中,才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中,当幼儿进行盥洗时,我们老师之间也是分工合作,合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏,使各个活动开展地有条不紊。

  2、学会合理安排分工、有效合作

  我常常主动承担任务,善于安排好班上的工作,班内工作都有老师共同完成。但是一个人的力量是有限的,正所谓“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,要做好班主任,除了要“以身作则”,勇于承担责任之外,还要学会分解任务,有效引导他人去做事,促使整个团体能通力合作,才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥棒作风”,要学会合理安排分工、有效合作。

  3、积极参与园内组织的各种学习

  在这学期的学习中对我帮助最大的是,观看魏书生老师的教学经验的学习。我们班是全园幼儿年龄最大的一个班,每个幼儿自理能力都非常强,经常许多幼儿想帮老师干活,但却没活干,这怎么办,听了魏老师的一番话,我也学起了魏老师,孩子们精力旺盛,没活干,我来给他们找活干。窗台上总是比较乱,这个由王雅雯负责,每天一来就开始整理,这一天里她都负责。整理好了就由奖励。如果今天她没来怎么办,没关系有替补的。我班的书柜,宋明茜、马铭浩负责。电视柜宋开宁,衣柜是吴英特、妞妞。就连冲厕所,摆椅子,都由专人负责。现在我们班每个他人,都有事情做,人人有活干。而且现在,许多平时打闹的幼儿,都因为有事在身,没有时间打闹了。

  二、建立开放民主的班风

  良好的班风是一种精神风貌,一种座右铭,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩,不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,应该怎样做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,另外,老师对孩子的要求要说到做到,这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了,才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话,不做小动作眼睛要看老师,当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课,等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了,再继续上课,这样几次孩子们就会感觉你在注意他,没办法了只好认真听课了。

  班级管理的心得体会 篇4

  当教师,已有二十三年了,当班主任也有近二十年。今年,我又被学校任命为高一年级的班主任,亲身感受到学生素质一年不如一年,尤其是我校的生源,基本上别的学校不要的学生,中考文化成绩大部分在300以下,且学生家长大多数不家,三分之二的学生属于“留守生”,这种学生境况,想必我们当过老师的人都知道:想要他们成才,难!难!难!

  也许有老师会问,你们的学生素质怎么会成为这个样子?很简单,义务教育阶段,公办教师待遇低,学校的管理到不了位,教师的工作责任心到不了位,加上小学的基础没有抓好,进了初中又怎能得到提高呢?

  稍微好一点的生源又被私立学校挖去了,家境好一点的也去了私立学校,因此剩下来的“垃圾”生,只有落到我们公立学校了。

  但不管怎么样,身为班主任,只好承担“老黄牛”的重任,通过言传身教,苦口婆心的劝导,把学生“圈”进校园,别要出大乱子就可以。为此,我做的.主要工作是:

  1、转变教育观念,健全学生人格。

  我把培养学生树立正直、善良、智慧、健康的的人格,作为教育的中心工作。让学生具有强烈的社会责任感、团结协作、奋发拼搏、懂得吃苦耐劳,方能成就人生的道理,让他们成为具有五心(忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

  2、言传身教,以诚取诚。

  孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”我的做法是:要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。比如,早起,我天天比学生起得早,并且去学生寝室叫他们起床。晚上也是一样。必去寝室查寝。

  当然,“金无足赤,人无完人”。在班级管理中,我有时也会出现些失误,但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点,用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。

  3、尊重学生,关爱学生。

  冰心说“有了爱便有了一切”。我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,更要研究新时代学生的心理特征,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。

  4、换位思考,正确引导。

  学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理孩子问题时,就经常注意换位思考。学生犯错时,抚摩一下他的头发;他们的心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。孩子思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。我教的班级孩子们能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。

  5、树立允许学生犯错误的教育观念。

  由于学生素质较低,迟到早退旷课是他们的家常便饭。我认为,只要学生是在校园活动,如打球、画画、唱歌等等,可以不必追究责任进行处罚;但是这种宽容并不是纵容放任的自流,一定要将此事与其家长进行沟通。我觉得,学生犯了小错误,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

  6、经常与家长联系,建立和学生家长的良好关系。

  为更好的做好与家长的联系工作,我每周都会与部分家长在电话里进行交流,汇报他们在学校的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况,这种做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等,提高学生的自觉性和积极性;也在很大程度上受到了我们家长的欢迎。

  7、加强班级建设,营造科学文明的班级氛围。

  加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育,尤其注意进行感恩教育、亲情教育、安全教育和品格教育,营造良好的班风和和谐的氛围,使每个学生都能感受到老师和同学们的爱,使每个学生都能看到自己身上的闪光点,都能找到成功和自信。从而热爱我们的学校,热爱我们的班级,。教育学生“学会吃苦,学会生存,学会做人,学会学习”。

  班级管理的心得体会 篇5

  班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。

  作为班主任,管理着全班几十个学生,所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精力,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流、沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时,需要班主任在管理班级时讲究管理艺术,才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术:

  一、建立健全各项规章制度

  俗话说:“无规矩不成方圆”,没有严格的规章制度进行约束,学生很难形成良好的生活习惯、学习习惯,也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时,我充分发扬民主,让学生亲自参与。要求学生献计献策,共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与了班规的制定,既增强了主人翁的意识与责任心,又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下,我制定出了“班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学生的日常行为提供了有力的依据。

  二、关爱学生

  列夫托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合,他就是一个完美的教师”。爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。必须有爱心,一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中,每一个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮助、互相照顾、互相鼓舞。要营造这样温馨的班级,我做到了以下几点:

  1、“宠爱”后进生。“不可爱”的孩子是最需要你爱的孩子,如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上,你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不可爱”的孩子,正是一个班主任难能可贵的品质。

  2、严爱优等生。优等生,每个老师都喜欢他们。对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。而是时时提醒他们,做一个正直的人,热情的人,向上的人,优等生不仅是学习成绩优,更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生,只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。

  3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任容易忽视的群体。他们不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易放弃自己。他们希望老师重视他们。对这类学生,我摸清他们的心理特点,调动他们的积极因素,始终如一的尊重、理解、信任、关爱他们。

  三、为人师表,以身作则

  班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

  四、重视班干部的培养

  班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

  班主任要明确班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。把任务下放到班委手中,班级各类事项都有专人负责管理,而班主任只是个幕后导演者和决策人,出现问题及时解决,对班委会工作鼎力相助。久而久之,班级的大小事情都有人管理,学生们遇事主动去做,积极性、创新意识不断增强,同时我也为他们增加了锻炼才干的机会,培养了他们自我教育、自我管理的能力。

  班主任工作是平凡而繁琐的,做好班主任工作还远不止以上那些。班主任应有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法,把班主任工作落到实处、细处。“要给人以阳光,心中必须拥有太阳”,只要班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,和风细雨,持之以恒,定会润物细无声,我的班级管理工作也会有大的进步质的飞跃!

  班级管理的心得体会 篇6

  班主任不仅是学校教育和家庭教育的纽带与桥梁,而且是班级的直接管理者和领导者,如何把一个班级体管理好,关键不是班内制定多少明文条例和规章制度,而是把学生放在主体地位上,由初一入学后的教师管理逐步过渡到班干部管理,再过渡到学生自主管理,才能真正实现班级管理目标。

  一、以一颗宽容之心去爱自己的学生

  前苏联教育家马卡连柯曾说过“没有爱就没有教育。”爱能拉近师生间的距离,能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师,信其道。爱能把一个乱班变成一个模范班,爱能把一个顽童变成好学生,爱是理解,是同情,是尊重,是信任,爱是宽容,是鼓励,是奉献,爱是当好班主任的前提。在多年的班主任工作中,我经常和学生进行语言勾通和思想交流,给强者以鼓励,给弱者以帮助。给不辛者以关怀,使学生倍感温暖,同时对学习增添了信心和力量。人不可能不犯点错误,当学生一时冲动或不小心犯了错误以后,如果班主任不善于控制自己的情感和行为,而是简单、粗暴、冲动地批评他们,那么就很可能把他们内心深处的悔改心理统统抵消,严重的甚至会令他们从此自暴自弃,顽世不恭,因此,面对学生的错误言行,一定要以博大的胸怀和一颗宽容之心及时纠正他们的错误,设身处地地考虑问题,不与学生计较,多给学生悔过的机会,让学生体会到老师对他们信任和关爱,使学生向积极健康的方向发展。

  二、尊重学生,建立和谐的师生关系

  相互间的理解,谅解在现实生活中是非常重要的,尤其是后进生更需要得到教师的理解和尊重。许多后进生因成绩不好而自暴自弃,精神萎廉不振,得不到教师和家长的关心而郁郁寡欢,无意的一句话,他会认为你揭短,跟他过不去。从而引起了强烈的冲动和憎恨。因此班主任要善于鼓励他们看到自己的“闪光点”,激发他们的上进心,不在别人面前提出他们所犯的错误,尊重他们的人格与情感,兴趣与爱好,在尊重学生在基础上,通过循循善诱的柔言慢语,使其开窍,促其进步,从而使学生有话敢说,对班主任产生强烈的信任感,从而建立和谐的师生关系。

  要信任自己的学生,对学生要求保密的信息或事情,教师要在认真分析的基础上,该为学生保密的要严格进行保密,使学生对班主任产生强烈的信任感,使他们有话敢说,说真话,办实事,从而使班主任获取了班内的真实信息,而且建立了和谐的师生关系,拥有浓厚的师生情谊。

  三、注重学生的自主管理,培养良好的班风,学风

  强制性的管理我认为较适合初一年级第一学期,这种管理模式,学生只是被动接受,唯命是从,缺少参与班级管理的热情和主人翁责任感,久而久之,学生会淡漠集体,教师与学生的关系如同“猫和老鼠”导致班主任在一个样,不在又一个样的后果,班主任如果整天泡在教室看管学生的做法,会误导学生个性的发展,不符合现代素质教育的要求,因此,随着时间的推移,班主任要放权给学生,打破“扭、跟、泡”的传统观念,实现学生的自主管理。引导学生管好自己,管好自己周围的一平方米的卫生,管好自己前后的一个小圈子;树立学生的自我,让学生意识到自己言行与班集体荣辱共存,培养集体主义观念,通过“我是班上的主人翁”“团结就是力量”等主题班会,消除学生“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的负面影响。同时,以民主投票的方式产生班干部,班主任既要认真培养班干部的管理能力,又要引导他们自觉履行班干部的职责和义务,起到模范带头的表率作用,只有人人都有一种参与管理的意识和欲望,才能形成自主管理的氛围,使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。

  班风是指一个班的作风,是班级中绝大多数学生思想认识,道德品质,意志情感等精神状态的总体表现。只有形成优良的班风才能使班中的每一位学生都自觉遵守校规校纪。因此,在平时的日常教育工作中,我时常号召学生注意自己身边的榜样,号召调动学生积极模仿,教育、引导他们内心有一个切合自己的目标去奋斗,我时常对学生进行理想教育,惜时教育和如何做人教育,使他们知道学海无涯,天道酬勤,爱人即爱己,帮人自有乐,同时,我特别注意自己的示范作用,十多年的班主任工作,我从没有在学生面前说过一句粗话、脏话,有意识地努力塑造自己的良好形象去影响自己的学生,从而形成人人参与与管理,人人关心班级的团结向上和谐发展的班集体。

  班级管理的心得体会 篇7

  留守儿童指的是父母外出打工并被留守在农村的儿童,他们多由祖辈或者亲戚代为抚养。随着更多农村人口外出打工,留守儿童的数量越来越多。这个问题已经成为当今农村的普遍问题,留守儿童教育的问题也成为了农村教育者面临的重要问题。因此,作为留守儿童的教育者,我们必须重视这个问题,分析问题的所在,用合理的方法有效的解决问题。

  一、留守儿童存在问题

  1、由于从小就被父母遗留在农村,得不到父母的关爱,造成性格上,他们往往不是很健全,心理素质相比其他孩子较差。在这样长期缺少父母的管教下,他们在生活中会有比较容易沮丧、孤独、等不稳定的情绪,这对他们的生活和学习都带来了很大的影响。

  2、他们在学习上普遍缺乏动力,不思进取。由于他们所处的环境影响和学校的不重视,导致大多留守儿童学习成绩很不理想。而且,在生活学习中,他们往往有反叛精神,经常违反课堂纪律,厌学逃学,得过且过。他们认为学习是无用的,所以对学校和学习产生反叛的心里。他们的人生目标往往是如何挣钱,无视学习成绩,对老师的要求也毫不在意。

  3、长时间的不受管教使得他们的思想品行较差。据相关文献可以了解到,留守儿童中心理不平衡的占有三分之一左右。这是由于他们得不到父母的关爱和管教,缺少亲情的温暖。所以,在同龄人中,他们非常容易产生自卑的心里。这导致他们不喜欢与人交往,喜欢独来独往,有的则虚荣心很强,喜欢和别人攀比。由于在亲情关爱方面的缺失,他们会向父母索要更多的生活费,用金钱上的虚荣感来掩盖自己的自卑。他们往往会偏激地把没有父母的关爱的原因归结于社会,对社会滋生反叛的思想,因此做出一些逆反的行为。

  4、留守儿童的安全问题是非常重要的问题。由于缺乏监管,他们的安全问题往往容易被忽视。还有,学校和家庭之间在安全上的衔接不连贯也导致了安全问题的时常发生。另一方面,大多留守儿童年龄都较小,在缺乏约束和监管的情况下,他们的人身安全根本得不到有效保障,容易出现安全问题。近年来,留守儿童被车撞伤撞si的,溺水身亡的事例时有发生。

  二、问题形成原因

  1、社会因素。教育的费用的不断提高,导致大多农村家庭往往无法承担。所以只有外出打工来供孩子上学。这样的情况在全国各地都是普遍存在的问题,这就直接导致了留守儿童问题的产生和加重。

  2、家庭因素。青少年处于身心发展的重要时期,在成长过程中由于生理和心理上的变化,用他们往往会产生烦恼和困惑,但是却无人给予及时的教导,这给他们带来了沮丧和忧虑。其实,他们需要的只是有人可以倾诉,也需要有人加以引导。而他们所需的父母此刻却不在身旁,使得他们对周围的事物没有安全感,无法辨别什么是对错。大部分的留守儿童都是托付给祖辈或亲朋好友代管的,而他们也有自己的事情要忙碌,对于不是自己的孩子关心少之又少。对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。

  3、学校因素。学校的教学理念往往是成绩第一,而对于学生的心理,却缺少关心。留守儿童在心理上的问题得不到及时的纠正和关心。在农村,教育理念十分落后,加之“读书无用论”和“拜金主义”等思想都给留守儿童造成了不良影响。

  三、教育者如何应对

  那么作为教师该如何做好对留守儿童的教育,如何去关心和保护留守儿童,如何让他们如其他普通孩子一样健康地成长,接下来,我将提出几点建议:

  1、家庭状况作为学生的教师,应该关心每一学生的家庭状况和生活环境。抽出时间对每一位学生进行一次详细的家访,了解学生的生活环境和家庭情况。记录班里每一位留守儿童的情况,包括其父母的外出地点,联系电话,子女监护情况,家庭经济状况。并积极和看护人进行良好的交流,更好的关注学生在家庭和学校的情况。

  2、为师终生为父。其实老师就好比学生的第二个父母。学生在生活中与老师相处的时间比父母多很多,所以,作为一名合格的教师,应该给予他们父母一样的关爱,把每一位缺少亲情的孩子都当作自己的孩子,用爱心去温暖他们受伤的心灵。在生活上,细心照顾每一位学生,对于他们心情的变化,要留心观察,在他们沮丧是要及时与其进行交流,与学生做朋友一样的关系,让他们对自己敞开心扉,并帮助他们开心解忧。在课余时间可以多多组织一些互动的游戏,增加学生之间的交流和互助,让他们在欢笑中忘却烦恼,在快乐中成长。对于一些特别困难的学生,还可以组织学生对其进行爱心捐助,让他们真正地感觉到老师和同学都在关心他们。让他们在充满爱的氛围下,健康的长大。学习上,老师应该更注重培养他们学习的兴趣,让学生知道学习的重要性,加强对他们的监督和指导,给予更多的鼓励,在犯错时,要用爱和耐心去感化他们。同时要善于挖掘他们的闪光点,对他们的每一点进步、每一个闪光点要多加表扬、鼓励,激发他们不断进取、感受班集体的温暖。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。作为一名合格的教师,要用爱去教导每一位学生,这是我们的责任,也是我们一生的追求。

  班级管理的心得体会 篇8

  我算是一名年轻的老师,工作5年了,班主任经验也只有三年而已,应该说我是没有资格在这里大谈什么班主任应该如何管理班级了,呵呵,一来是作为自己工作的总结吧,二来是交流一下,学习一下吧。来到实验中学,这是一个相对很好的学校了,我接了实验班的班主任,起初自己的压力挺大的,一方面相信自己有这个能力,另一方面不免对自己显得有些信心不足。也许这就是新手吧。不过,依然,我是自信的。班集体对学生的成长与发展,意义重大,从而也决定了班主任工作的重要意义

  首先,“班”是学校教导工作的基层组织,教育和教学工作是以班级为单位进行的。班主任管理好班级、组织好班集体是学校教育工作得以开展的基础。其次,班集体对于培养学生的集体主义观念,在集体建设的过程中受教育,有重要意义。从这一方面看,班主任对学生的成长与发展起着直接的促进作用。刚接手一个新班级,第一件事情,当然是要了解学生,因为教育学生,必须从了解和研究学生开始。这是由教育活动的规律决定的。

  了解和研究学生包括学生个人和学生集体两个方面。了解个人的内容很多,包括学生的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特征、健康状况、家庭情况以及个人环境等。并分别建立学生档案。了解学生集体包括以下方面:

  ①班级基本情况。全部学生人数、性别比例;学生来源;年龄组成;团队员人数、姓名;学生中先进、中间和后进的分布状况等。

  ②班集体形成情况。班集体形成所处的阶段、特点;班级存在哪些团体,团体的核心人物是谁,团体对集体的影响;班级领导核心是否健全;同学关系包括男女学生关系怎样;班集体舆论倾向、班风班貌等。

  ③班级学生思想状况和精神面貌。

  ④班级原有的教育基础。如采取过的主要教育措施和取得的效果;班级曾受过的表扬和批评;等等。为此,我采取了这么几种方法,

  第一,和学生们聊天,借以来了解他们的兴趣,爱好等;

  第二,通过班集体的各种活动,如大扫除等,来了解学生平时的生活习惯,因为生活中的习惯会直接影响到该学生在学习中的表现;

  第三,采取个人谈话来拉进和同学们的关系,以获得班级学生的信息,毕竟同学们在一起还是比较了解的。其次,就是要建立良好的班风和学风,这对于一个班级的凝聚力有着巨大的作用,具体的做法就是要确定班级目标和班级精神,要根据各个班级程度不同来确定具体可行的目标,而不是一句华而不实的言语。

  我们班是实验班,根据班级的程度我定下了班级目标:净、敬、静、竞。班级精神:百舸争流、奋楫者先。定下这个班级目标和班级精神也是我管理班级以来一贯的态度。净、敬、静、竞,体现了学生的习惯,习惯在一个人学习和生活中有决定性的作用,培养良好的学习和生活习惯不仅仅对于学生在高中生涯,乃至整个人生都有促进作用。它也体现了一个学生素质的高低,我们不是一直都在宣传素质教育吗,我想素质不是什么新的做法,新的理念,而是我们中华民族一直以来都有的一种骨子里的一种修养吧。

  百舸争流、奋楫者先,体现了一种强烈的竞争意识,当今社会,竞争何等激烈,如果不能培养有竞争意识的人才,而只是那些高分低能的普通人,那么学校的教育只能说是失败的。当然班级精神和班级目标的实现是一个漫长的过程,而不是一朝一夕就可完成的,这就需要班主任在日常的工作中注意引导和灌输。接下来就要培养骨干班干部,一个班集体必须有一个坚强的核心。班集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护和团结在班干部周围的一批积极分子。

  班干部的任免也不是那么容易的,只有班主任在对班上同学有了详细的了解的情况下才能选出得力的班干部,一般说来,这需要至少1-2周的时间来了解,所以选取班干部不要操之过急,否则会适得其反。一般情况下,可以先任命几个有能力的暂时管理班集体,这可能是大多数班主任都会做的,毕竟学校的事情还是比较多的,若要事必躬亲,那可要累煞班主任了。不过也可以随意指派,这样不仅可以观察学生的性格,也可以考察学生的能力,再者还可以调动学生的积极性,或许你可以因此而改变一个学生呢,呵呵,这样不错哦!

  不过这样的话,班主任还是很累的,我想作为年轻的班主任来说这点应该不算什么吧。等到合适的班干部选定之后,班级的工作就会慢慢走入正轨啦。

  班级管理的心得体会 篇9

  师德是教师这一行业的行为规范,它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。作为教师队伍的中坚力量的班主任,尤其是新班主任,在新形势下如何提升自己的道德修养呢?通过读李镇西著《做最好的班主任》和这一个月的实践告诉我,合格、优秀的班主任,应该具备五心——童心、爱心、细心、耐心和诚心。一、爱心是班主任道德修养的前提条件,促使班主任有一颗童心。苏霍姆林斯基语——童心使我们能够和孩子融为一体,爱心使我们“把整个心灵献给孩子”。 可见,从某种意义上讲,童心决定着爱心。班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗童心和爱心。即教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。教育实践也告诉我们,爱是人们一种基本需要,当这种需要不能得到满足的时候,人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候,它就会化作源源不断的动力,催人进取。对于处在成长中的初一学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如小毛病多的同学要选取其中容易的地方入手,不能一下子的全拿出来批评他们,更不能用放大镜把缺点放大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点。应该站在孩子的角度去分析、理解他们,其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他们在学生中的威信,给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感,促其奋进。

  “爱就是教育”。班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作。二、责任是班主任道德修养的强大动力,促使班主任应具备细心和耐心。“所有的孩子生来都是天才,我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”,这句话本身就透露出高度的责任感。教师是履行教育事业职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育,忠于职守、尽职尽责,要以此作为实现自己人生价值,追求自己人生幸福的最现实和可靠的途径。树立事业心,努力提高自己的精神境界,只有如此,才能甘于寂寞,甘为人梯,在平凡的岗位辛勤耕耘,播撒希望。

  在新形势下, 班主任应当把工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中我们要不断提高自己,不断充实自己。因为社会在进步,教育在改革,知识在不断的更新,学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平,否则就难于适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任感上,而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。因此,既是班主任在日常点点滴滴的工作中,认真细心、耐心地做好每一件事,绝不敷衍,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。三、机智是班主任道德修养的手段,促使班主任有一颗诚心。

  所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力,是善于顺势利导,当机立断。富有创造性工作的班主任要常常善于利用临时发生的情感,机敏地运用自己的教育经验因势利导,化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先,现代班主任的能力结构主要围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计,在日常工作中,应根据学生的生理特点和心理特点,针对他们的不同个性,对其思想品德教育进行整体设计,予以精心培养。即真诚地对待每一位学生,诚心诚意地与学生交流交心,发现和了解他们的优点和缺点,尽量多为学生提供锻炼和学会成长的机会;例如表现在对管理班级的探究方面:采用值日班长轮流制,尽量为多一个学生提供锻炼的机会;在先进班组评选,培养学生的集体荣誉感,用集体的力量约束个人的行为;利用主题班队课活动,培养学生的文明习惯与素养。等等都是班主任教育机智的灵活运用。再者,班主任的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性,许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一,因此,更应当去探索,以提高理论思维能力,达到因人施教,事半功倍的效果。

  总之,班主任只有以爱心为前提,以责任为动力,以机智为手段,在日常点点滴滴的工作中充分和谐运用童心、爱心、细心、耐心和诚心,才能有效地加强自己的道德修养,才能更好的做到思想过硬、知识渊博。

  班级管理的心得体会 篇10

  班主任工作是一项比较系统、复杂的工作,有人曾形象地把初中班主任比喻成教师、父母的统一体。这话一点也不为过,但反过来想,以后看到自己培养的学生个个都有所作为,也是一件幸福的事。常言说:“家家有本难念的经”,其实在学校里“班班也有本难念的经”,管理再出色的班级也难免有各种小问题,我觉得班主任老师不要害怕有问题,掌握好了如何解决问题才是发展之道。

  暑假开学回来,我发现我班的学生有很大的变化,同时班级出现了很多问题。如班级纪律、卫生略有松懈,学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些微调。

  一、狠抓常规教育,培养良好习惯

  俗话说,良好的开端是成功的一半。开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面的清洁。用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五晚自习的第一节班会课上,我都会组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。

  二、查阅班级日志,及时发现问题

  作为班主任每天一定要随时进入班级,查看班务日志。通过班务日志记载的内容及时捕捉班级内发生的情况,及时发现问题并解决。除了对班务日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对班务日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对班务日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对班务日志管理的信赖程度,使班务日志能限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记录的学生干部强调记录的规范,要做到公平公正,使班务日志制度始终处于良好的运行状态,保证班务日志记录制度实施的效果,不流于形式。

  三、以理明理,细抓思想成长

  现在的学生大部分是独生子女,由于家长对孩子过分疼爱,一些孩子养成了不少坏习惯,有些学生自以为成熟,以与众不同为荣,他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学A,在学习上他是一个比较好的学生,但在做人上却有较大的瑕疵,如考虑事情以自我为中心,交给他工作故意推三阻四,没有自知自明;曾经有两次因学习上的问题,被我批评过。但他并不虚心接受,而是使性子,不听管教,这两次,都被我狠狠地批评了。一个人犯了错误,要给他改正错误的机会。事后,我再跟他慢慢地聊,讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素,与此矛盾的性格特点无疑要改正,讲清在集体中,如何学会与他人相处,让他认识到不良的“个性”,只能让他离周围的人越来越远。如今,他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事,要让他明白错在何处,让学生在理解的过程中自己教育自己。

  初中时期正是一个人叛逆心理的时期,他们听不进父母、长辈的劝告,自以为是,看问题从个人的角度出发,难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题,“假如我是老师”或“假如我是父母”,也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求,多了一份宽容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。班级纪律更严谨,气氛更和谐,让他们在自己的切实感受中,在老师的循循引导下,逐日明白为人处事的道理。

  四、准确定位,树立威信

  走近学生可以帮助班主任了解班级的状况,不过也要把握好与学生的距离。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事,师生间过度亲密的朋友关系,表面上看是气氛融洽,师生同乐,实际上会造成对学生的溺爱与放纵,会让学生错误地认为班主任是“自己人,一切好说”,从而自损威信。但与学生距离太远也不行,长期一副居高临下、不苟言笑的表情,会让学生难以接受,避而远之。如此下来,班里很多情况就无法获悉,工作自然难以开展。所以,我明白,班主任要把握和处理好与学生的距离,既不能太远,也不可过近。一句话,那就是若即若离。

  随着时代的发展,班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点,面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化,使班主任工作更加繁重,对于班主任而言,如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任,“实践、学习、反思”是必不可少的,它们相辅相成,缺一不可。

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