火烧云教学设计

火烧云教学设计

  《火烧云》从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。以下是小编整理的关于火烧云教学设计,希望大家认真阅读!

火烧云教学设计

  【1】火烧云教学设计

  教学设计:

  教学目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

  教学重点 :了解火烧云颜色和形状的特点。

  教学难点 :学习作者观察事物和积累材料的方法。

  一、导入课题

  1、齐读课题;

  2、2、读了课题,你有什么疑问吗?

  3、出示什么叫火烧云

  二、自由朗读课文导读,明确本课的学习要求

  三、学习课文,

  1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?

  2、学习生字词。指名读、小组读,齐读。哪个字难写,凶的部首是什么。出示多音字。

  3、默读全文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)

  4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?

  出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)

  一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之美。

  5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)

  6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?

  引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。

  小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

  人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)

  请你们带着笑意朗读第一段。

  7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

  “一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

  恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。

  8、小组合作探究

  火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

  (一)火烧云颜色的变化。

  1、我们小组读了课文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……

  师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像____一样的___色。”这句话描述一下?

  2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)

  3、除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?

  (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

  4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非常多,非常快。)

  5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

  6、师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

  7、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

  师:你真会用词。谁来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)

  (二)火烧云的形状变化

  1、读了课文4-6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。

  《火烧云》教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形状多?请用“”标出来。变化快?用双横线画出来。

  形状(多):马、狗、狮子;

  变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

  马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

  马是跪着的。

  师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?

  第一句中哪是看到的,哪是想到的?

  小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。

  3、过渡:火烧云还会有哪些形状?(动物、植物、人类等)

  4、火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的四字词概括吗?

  (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)

  (三)火烧云下去了

  小结:因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。

  四、回归整体,激发情感

  1、学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊!)

  2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼…)

  3、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?

  火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中,我们要认真观察周围的事物,并展开丰富的想像,才能把作文写得更好。

  3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,谁知道萧红是一个怎样的人呢?

  萧红(1911~1942)〕是我国现代文学史上颇负盛名的女作家,原名张莹。1911年出生于黑龙江省呼兰县。1928年在哈尔滨市第一女中读书,1933年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死场》,鲁迅亲自为这篇中篇小说作序。1936年去日本养病,抗战爆发后回国投入抗日战争。1942年因患肺病,在香港去世。

  五、达标测评

  根据课文内容,完成填空。

  《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点,表达了作者对________赞美之情。

  板书: 上来了(红)

  颜色——五颜六色

  火烧云 形状——变化万千

  下去了(一会儿工夫)

  教学反思:

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  本节课我从以下几个方面进行教学:

  (一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣

  在阅读教学开始时,我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的’课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

  (二) 初读课文,明确学习目标。

  先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

  (三)、合作探究,读中感悟。

  我让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

  【2】火烧云教学设计

  1. 教材分析

  《火烧云》是一篇很优美的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”部分。先写火烧云上来时,大地在霞光中,万物都改变了自己原有的颜色。作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。因此,本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇妙的形态,向我们勾勒出了三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,最后写它们不见了的变幻过程。这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快,之美,之幻,并引导学生联系实际展开联想,感受火烧云变幻的特点。

  2. 学情分析

  1.本班学生形象思维比较好。学生对直观的,所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐,有较好的感知能力。但对于抽象思维就较欠缺,还有就是平常很少认真观察,在脑海中缺乏已有的形象,这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。

  2. 因此,为了使学生能够更好掌握本课知识,能够更好自主学习,我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞,并做下记录。这样在学习本课时,学生不仅热情高涨,积极性高,而且学得比较轻松,较好的达标了。

  3. 教学目标(含重、难点)

  1. 学会本课6个生字,积累11个词语,会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。

  2. 有感情朗读课文,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

  3.培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

  4.引导学生通过学习文中优美的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。

  教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。

  教学难点:体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。

  4. 教学过程

  导入课文,激趣引思。(2—3分钟)

  巧妙的开场白可以吸引学生注意力,创设良好的课堂氛围。

  初读课文,畅谈感受。(8—10分钟)

  先弄清观察顺序,每个自然段的意思,才能更好地理解课文内容。

  合作探究,深入理解。(23—25分钟)

  边读边想,抓住重点词句,深入理解火烧云的颜色和现状变化。

  对照梳理,积累运用。(2—3分钟)

  梳理知识,激发学生自主学习的热情。

  5.板书设计

  4 * 火烧云

  颜色

  —多 变化 快

  现状

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