班主任培训学习心得总结(精选7篇)

班主任培训学习心得总结(精选7篇)

  当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,可以记录在心得体会中,这样有利于培养我们思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编整理的班主任培训学习心得总结(精选7篇),欢迎大家分享!

班主任培训学习心得总结(精选7篇)

  班主任培训学习心得总结 篇1

  班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。作为一名小学教师,如果不做班主任,就不会尝到当老师的真正滋味。班主任工作从何入手?没有固定模式,用个“多开端”概念或许合适。班主任在学生心田中耕耘,对学生做教育工作,可能从认识(知)入手,即“晓之以理”,也可能从情感(情)入手,即“动之以情”,也可能从意志(意)入手,促使学生“持之以恒”;也可能从行动(行)入手,即“导之以行”;还可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡琐碎的,但往往给学生留下的影响是终生的。通过近阶段的班主任培训,受益颇多。我想,作为新时代的班主任,我们需要努力做到如下几点:

  一、爱生——班级管理的基础

  爱是一种美好的道德情感。教师爱学生,简称“爱生”,它是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的,依依不舍的道德情感,是师爱的一种体现,是社会的需要和教育的需求。它不同于母爱、父爱和友爱,但是它却可以包含母爱、父爱和友爱。它是教师对学生无私的给予,而决不是索取。任何一位教师,只有真正而深刻地明白这一点,才能做到将自己的精力和能量毫无保留地奉献出来,并且帮助每一位学生充分地吸收,“捧着一颗心来,不带半根草去”这一愿望才能实现。那么,教师应如何付出“爱心”呢?在付出“爱心”后会取得什么教育效果呢?下面让我们逐一探讨。

  1、如何对学生付出爱心

  首先,对学生的爱是一种真诚的爱,无私的爱。教师最生动最形象的写照是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。当教师面对每一位学生时,须与之坦诚相对,真正让学生感到你能成为他们的知心朋友,你能让他们信任和爱戴,特别是当学生面临困惑时,作为教师应适时地伸出援助之手,这样,你也就抓住了学生们的心,你的形象在学生中就会逐渐高大起来。作为教师,奉献是天职,要无私地把自己的知识传授给每一位学生,为每一位学生呕心沥血,为每一位学生的未来着想,为祖国的未来着想,真正做到“奉献于事业,服务于人民”,无私地燃烧自己。

  其次,对学生的爱是一种有原则的爱,是建立在“严要求”基础上的爱。爱不等于放纵,爱不等于可以对学生的某些不良行为置之不理。有句俗语“严师出高徒”,就点出每一位教师需要严格地要求与约束每一位学生,以纪律规范学生的行为,以细致的思想工作转变学生的思想和行为。可以说,“严”是对学生爱的一种,没有严就无所谓爱。在严的同时,要关心学生的生活,关心他们的每一步成长,帮助他们解决在现实生活中碰到的一些困难和问题,使他们健康成长。在具体工作中,应懂得恩威并举,宽严相济。

  2、对学生付出了爱心,会产生怎样的教育效果

  首先,爱心能使教师成为学生的良师益友,使教师在学生中树立崇高的威望,使教师的形象更加高大。作为教师,如果能在每个学生的心灵中播洒爱的甘露,学生会更加地尊重和爱戴您,有时甚至比自己的父母还要亲。一些不会对父母说的话,会毫无保留地跟您说:一些对别人保密的事情,会告诉您:一些心中的委屈会向您倾诉:一些难言之隐会求助于您。这样,作为教师的您,心中会有无尽的欣慰,会有一种幸福感。其次,作为班主任,付出了爱心,会凝聚学生们的心,会产生巨大的影响力和向心力,使班级形成良好的班风、学风,并产生强大的凝聚力。

  二、暗示——班级管理的方式

  暗示是一种心理影响,即用一种不明显的方式向他人发出某种信号,使他人得到信息后,在不知不觉中做出反应。在班务工作中,班主任巧妙地运用暗示的手段,能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。

  班主任应对学生抱有期望,尤其是学习成绩差,又调皮的学生,应发现他们的闪光点,及时表扬,鼓励以增强其荣誉感和自信心,学生经常受到激励,鼓舞会产生被肯定的、愉悦的心理体验,能对学生兴趣产生积极影响。

  1、语言暗示激励,是针对不同性格、不同境遇、不同表现学生,运用合适语言传递信息,鼓励学生敢说、爱说,让学生从成功感上产生强大的鼓舞力量,获得继续前进推动力,如“你行”、“你来试试……”、“刚才,你总结得很好,还有什么补充吗?”等,都是很好的暗示语。

  2、情景暗示,指对环境的刻意规划,以达到激励目的,心理学研究表明,学生情感的引发和兴趣产生 ,往往与一定情景有关,而生动感人情景就能增强学生内心体验,引起学生的愉快情绪和探索兴趣,有助于启迪学生积极主动思考问题,如积极利用教室内黑板报、墙报等,提出班内近期奋斗目标,给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境;再如张贴名人画像、警言警句等,都能起到好的激励作用。

  3、眼神激励,就是用眼神来鼓励。常言说,眼睛是心灵窗户,眼睛可传递丰富信息,实践证明,亲切眼神能开启学生的心扉,是调节学生情绪的催化剂。班主任要善于用自己双眼去发现学生闪光点,及时用鼓励的眼神配以亲切语言加以肯定,让师生在目光中情感相融,从而激励学生更加努力。

  4、行为暗示。在恰当的环境下,给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。班会上,我说过要随时保持班内的卫生,争取同学们从每个人弯腰到不再弯腰。可是一次,班内刚打扫完卫生,又有几位同学乱扔废塑料袋和纸屑。我发现后虽然很生气,但并没有板着脸孔让学生捡起来,而是自己走过去弯腰把垃圾捡起,装在了自己的口袋里。这无声的语言教育了全班同学,他们都立即动手把自己周围地上的垃圾捡起。这样反复几次,全班同学无形中就养成了一个讲究卫生,爱护班级荣誉的良好习惯;而且,我们班的卫生成绩从此一直名列前茅。

  5、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之,则使学生烦闷消沉以至厌学。因此,创设良好的心理环境,可提高学生学习的积极性和主动性。例如:我班学生黄少龙,入学成绩非常差,而且很自卑。不愿和别的同学交往,显得很孤僻,不合群。他显得心情压抑,整天愁眉苦脸,情绪低落,上课常走神。当我了解到他的反常情绪后,就号召在班内开展手拉手活动,负责帮助具有心理压力的学生,从而慢慢的使黄少龙消除了心理压力,学习成绩正在朝中游迈进。再加上平常的激励,我相信他们一定会学习成绩更好,心情更舒畅的。

  可见,班主任在班级管理中正确使用暗示,能收到意想不到的效果。总之,“暗示”是一种良好的教育方法,它委婉、含蓄、富于启发性,如果运用得当,一定能取得“润物细无声”事半功倍的效果。

  班主任培训学习心得总结 篇2

  我有幸被选派参加了教育局组织的中小学班主任教师培训,我特别珍惜这次难得的机遇,这次班主任教师培训,不仅有幸结识了许多郑州各地的精英同行,充实的培训生活更令我豁然开朗。从精彩的讲座中,我们深入了解了新课程背景下的校本德育模式构建,更进一步认识和明确了班主任的发展方向和目标,反思了以往德育教育工作中的不足。一些国内知名的对德育教育工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,是我的德育教育观念进一步得到升华,真是受益匪浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会:

  一、站在孩子成长的角度

  刚一开讲,朱洪秋教授就讲了这样一句话轻松快乐做德育,德育工作应该在轻松快乐的环境和心境下进行的,而我们现在的现状所体会到的却是烦闷,改变这一现状要明确一个出发点站在孩子成长的角度影响家长,相信一切有利于孩子成长的家长们都会支持,针对于如今不许孩子集体外出的现象,他又提出了三个越,即越出去越安全,越经历越安全,越活动越安全,并通过自己带学生远足和女儿遭遇小偷的亲身经历为我们印证了他的观点。将组织过的远足活动方案深入浅出的讲解,他的理念是生活即教育,社会即课堂,人生即远足让中国文化,世界文化,融入校园文化,孩子们只有走出去,经常走出家门,走出校门,体验过后才会迅速成长,懂得自我保护。

  二、八好班集体建设

  引用魏书生老师的一句话事事有人做,人人有事做,朱洪秋教授将这一理念转化成实实在在看得见摸的着的理论体系并制作出了班级分工图,将班级事务干部制即将班级的日常工作化分为几部分,做到一人干一事。此外他还提出了百名标兵评选办法使学生互相评价弘扬别人优点,真正做到个性化发展。

  三、全员德育解放班主任成就所有人

  做德育必须将德育走向全员德育,德育的三个走向分别是:全员德育,自咎自育,积极德育。他强调老师只有三件事:上好课,抓好分,搞好德育教育。

  四、心灵沟通与对话学生心理辅导的艺术

  理解学生的内心世界是与学生心灵沟通的基础和出发点,柏拉图说过健康的内心培养健康的身体,学生青春期会出现很多错误的信念,教师心理辅导应先建立关系(聆听,关注,支持),然后聚焦问题(主要问题与紧迫问题),接着评估分析(自我信念与环境交互),进而辅导措施(专业技能应用),针对不同的厌学类型,吴增强教授还给出了相应的干预策略。通过具体事例,阐述了如何破解青春期烦恼,正确的引导学生明确的选择青春期遇到的感情问题,并明确我们辅导的宗旨:培养学生爱的能力。

  教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。成人比成功更重要,成长比成绩更重要。

  有人说:不变的老师,流水的学生。现在我说:老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。让我们用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生那一点点光。

  天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。

  以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后德育教育工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地投入到今后的班主任工作中!

  班主任培训学习心得总结 篇3

  通过班主任培训学习,使我深深体会到关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的教育观。热爱教育事业、热爱学生、主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为好朋友,建立起平等和谐的师生关系,已成为全社会普遍认同的观点。爱和责任是 我们教师的师德之魂,如何去爱和付诸行动,总结了以下四点:

  一、理解

  理解是包容、宽容。我们老师应包容每一位学生,他们都是未成年的孩子,教育、教学活动中,孩子们难免有缺点和错误,老师不能一味地批评和指责,要善于把自己放在学生的角度理解他们的幼稚行为。例如:今年我们这里大旱,学校附近近百亩的香瓜长到小拳头那么大就被旱死了。场子弃收,我们班的小平听到这个消息,中午放学后家也没回,到香瓜地里捡香瓜,为了多捡一点,结果下午迟到了半个多小时。我了解小平的家境,单亲,生活比较比较困难,孩子很难吃上一次叫好的水果餐。当时我并没有批评他用,而是和他谈心,谈生活,谈学习,谈近期内班中的趣事。在谈话中让他从内心认识到自己的错误,让他知道认真学习,将来认真做人,什么水果餐都会有。“香瓜事件”后,小平在纪律和学习上更加认真了。只有通过这样的沟通和谈心,才不至于使学生因一次过失而与老师疏远,他们才可以扔掉“包袱”,大胆前行,塑造健全的人格。

  二、尊重

  学生间存在个性差异,每个学生都有不同的潜能,爱好、兴趣和特长。有位专家说过,课堂是什么,课堂是出错的地方,孩子是孩子,没有不犯错的孩子,更没有不肯改错的孩子。所以当我们扳下脸批评学生的时候,应多角度看待充满生机、活力和个性化的孩子,多角度全方位地评价他们,我们班主任在和他们谈话时,态度要亲切、诚恳、平易近人 。使他们感受到老师的关怀和爱护,使他们消除拘束,紧张情绪,愿和老师交心、谈心,导出错误原因。而我们班主任应给他们提供改错的机会,给他们提供反思的空间,让他们真诚地面对生活,面对每一个人,从而使他们都能得到充分全面的发展。

  三、关爱

  在新课程理念背景下的课堂强调师生间的民主和谐。那么只有在一个安全宽松的场境中,学生才能无拘无束地表达自己,课堂才会出现小手如林的教学美境。作为老师,我们应用我们应有的宽容和爱心,来营造宽松和谐安全的场境。在我们的课堂上,老师的一个关注的眼神,能使学生如沐春风,一个真诚的微笑能使学生信心满怀。例如我在上数学课的时候发现小山用笔尖刺前面女同学的头饰,于是我笑着对全班同学说:我发现一个奇观,我们班的小山举手发言的时候手中拿笔的,不知道他是不是经常这样的。

  十年树木,百年树人。对学生的教育是一个漫长的期待和守候过程。需要耐心和爱心的呵护,每一颗心灵都是美丽和脆弱的,我们只有付出百倍的坚持和努力,才能取得成功。

  四、赏识

  班主任应更懂得赏识学生,尤其待进生的“闪光点”,更需要我们班主任去发现、去捕捉,并及时给予真诚的表扬,使他们体现到尊重、信任和支持的快感,让他们体会到老师的一番爱心和诚心。

  作为班主任一定要善待他们,真诚地向他们倾注情感,用真心善意去打动他们,启发他们,诱导他们,逐步增强他们的自信心,并耐心细致地培养他们,使他们产生师生情感的“共鸣”,使他们恢复理智和自尊,使他们对学习充满信心和勇气,使他们转变成人们期待的好学生。

  通过班主任的培训学习,使我认识到,班主任是班集体的组织者和领导者,也是主要的教育者,及时洞悉学生心理,对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨,建立平等和谐的师生关系,定然润物无声,收到预期的教育成效,这是我通过班主任学习后的心得体会。

  班主任培训学习心得总结 篇4

  十月份我参加了小学班主任培训。这是我工作来第一次参加这样的专业培训,我觉得组织这样的活动非常好,对如何进一步开展好班主任工作非常有帮助。由衷感谢老师们为我们安排了一次次这样精彩的讲座,使我领略了一位位这么优秀的前辈们的风采,我们感谢教委、教培中心给我们提供了这样的机会。希望能继续参加这样的学习,让老师在工作中找到快乐。这是多头得益的好事,老师得益、学生得益、学校得益。经过为期一个月的学习,使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中,我的感想很深。

  一、班主任角色定位。

  以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者,但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到:

  (一)由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级,了解每个学生,相信每个学生都有才,善于挖掘学生的潜能,把爱播洒到全体学生身上,不要只喜欢那些学习成绩好的优等生,而应该通过教育和培养,使每个学生都能成才、成功。

  (二)由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的,老师是绝对权威的,学生对老师必须服从的,这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从,但缺乏主动性、创造性,更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系,班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级,要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见,进行广泛的民主选举。

  (三)由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中,班主任要主动了解学生所想、所做,要真诚地走进学生的内心世界,要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前,不要武断地下结论,班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平,考虑学生的想法和感受,在班级管理中要多表扬、少训斥,在鼓励与指导中培养学生的自我意识,增强学生的自信心。

  (四)由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发,着眼于发展,善于拓展学生的潜能,对学生要宽容,不要把学生的失误看得太重,不要怕学生犯错,要放手让学生去做,只有在实践中锻炼,学生才会成长。

  二、班主任要不断提高自身素质。

  班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中,我都能感觉那些案例的真实性,因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况,比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等,只是自己都没能那么科学地去处理,因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上,让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作,同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

  (一)提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话:“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的,因为现在的学生的确与原来的学生不一样,想让学生再回到以前的状态是不可能的,也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单的说教去规范学生,学生是不买帐的,更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐,就必须努力学习,树立自身形象,赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念,用最新的教育理论武装自己;,要学习专业知识和其他各门学科知识,班主任不仅要具有精深的所教知识,而且还就具备广博的其他各门学科的知识上,具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验,“他山之石,可以攻玉”,对他人的经验不管是正面还是反面,不管是成功还是失败,都虚心学习,从中吸取有益的东西。

  (二)提高自身素质要善于提炼总结。有人说:“班主任是教育艺术家,而不是工匠。”在学习模块中的案例时,我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思,不可以草草而过,要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思,找到最好的解决办法,并养成提炼总结的习惯,以便更好的完成自己的班主任工作。

  三、班主任工作的方法要讲究艺术性。

  在改期开放的新时期,班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系,还要针对现代学生的特点和遇到的新问题,采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

  (一)要学会巧妙的使用表扬和批评,或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评,但并不是说不批评,而是说要会批评,才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时,要多一点含蓄,比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候,你所有的教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润,也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥,也需要剪枝打杈,既要科学地表扬,也要艺术地批评。而对照自己平时的工作,表扬真的是太吝啬,我也要养成表扬学生的习惯,多用大拇指,不用小指,注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则:教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题;学生最怕的不是批评,而是不公正的批评; 批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错;教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法,还要选择批评的时机和场合 ,努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

  (二)严慈相济,爱是法宝。俗话说:“严师出高徒”,作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中,我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱,真可谓是严字当头,爱在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊,这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的,而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以,因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理,爱之有情;严而有方,爱而有法。

  总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,犹如一场春雨洒向了老师们的心田,让我们学得那样的解渴,同时也真心希望这样的活动能时时有,让我们这些农村的老师有更多更好的学习充电的机会,从而更好的为祖国的教育事业做贡献。

  班主任培训学习心得总结 篇5

  首先,我从心底感谢陕西学前师范学院师资培训学院及上级有关部门举办的“陕西省中小学骨干班主任培训”活动,仔细一想,陕西省那么多小学、那么多小学班主任,我却很幸运的参加了这次培训,这真是一次难得的学习机会!我就这次培训的些许感想和收获和大家分享如下:

  俗话说:玉不琢,不成器,人不学,不知道。我认为这句话仿佛就是为我说的。这次培训让我彻彻底底的认识了自己,也认识了什么才是真正的班主任工作。——作为一名小学班主任,我还远远不够资格,我工作十余年,真正做到的只是班主任工作中的`冰山一角!根本没有全身心的投入到班主任工作当中,当然,我也爱学生,爱自己的职业,也取得了丁点的成绩,但这不过是太仓一粟耳!

  通过这次班主任工作培训,我详细认真的剖析了自己,我在班主任在方面做得不够尽善尽美,主要有以下几个方面:

  1、班主任的各方面素养不够健全。包括自己的人格素养、文化知识素养、和专业能力的素养,甚至,在许多方面,我仍是个空白,所以,我要在以后的教育教学工作中,不断的自我反思,和同伴互助,并通过专家引领等多种方式,锻炼自己,使自己在这方面尽快强大起来,尽快成长起来。

  2、没有良好的工作心态。我和大多数老师一样,有着职业倦怠这个诟病,我总是抱怨学校,抱怨家长,抱怨学生。老师感到自己不幸福,老是觉得自己付出的太多,而得到的太少,我以前实在是愧对班主任这个称号!

  3、没有好好的反思自己,没有从内在的因素分析子的问题所在。只是一味的埋怨客观原因。总是以为自己所做的一切都是很伟大的,都是很了不起的,总是把自己做的点滴成绩看得无比辉煌。

  4、情感倾注的不够。我总是以为自己对学生够好了,自己做的一切都是为了学生,可以说成天是披肝沥胆,呕心沥血,我总是认为自己对学生关怀呵护,无微不至,我太一厢情愿了,其实我还有许多的细节根本就没有做到。

  5、评价学生方式太单一。“成绩就是一切,就是评价一个学生优劣的唯一方式。”我和众多的老师一样或多或少受了应试教育的影响,我哪里知道,其实天鹅和丑小鸭都是我们的最爱。

  不过,谢天谢地,我有幸参加了这次培训,真的让我受益匪浅,获益良多,使得我在荆棘密布的道路上柳暗花明、豁然开朗!通过培训,首先树立了我当好一名班主任的坚强信心,老师们的讲座让我明白了,当一名小学班主任原来是这么的幸福,这么的有成就感;老师们的讲座让我心中的困惑释然了;老师们的讲座更让我明白了,班主任工作的劳累和艰辛!我要尽快的奋起,并迅速的成长起来。

  “任重而道远”。班主任工作真的是极其琐碎和复杂,神圣而伟大!我已经下定决心,我要立志做一名优秀的班主任,用自己的真诚、善良、友好、负责、开朗、幽默、智慧……去感化、滋润、爱抚每一个学生!

  今生今世,无怨无悔,鞠躬尽瘁,死而后已!

  班主任培训学习心得总结 篇6

  每位教师都知道,有效的家校合作能在很大程度上助力学生健康成长。但作为新老师的我一直都有困惑,那就是如何与家长相处,如何进行有效的家校合作。我相信,这是每一位教师都曾面临或正在面临的挑战,特别是对新老师而言,我们没有太多的家校沟通经验,有时并没有充分发挥其重要作用,因此,我们有时会感到迷茫。本期培训以“家校共育,助力孩子成长”为主题,如同一剂强心剂,让我从中获得了自信,并寻得了答案。

  “世界上有一个物种——叫班主任,班主任不仅是教师,也是班里的警察、法官,是调解员,更是孩子们的保安员”,培训一开始,黄雪萍老师便以幽默轻松的比喻完美地阐释了班主任的角色和作用。的确,班主任一人身兼多职,在学生的学习和成长过程中起着重要的作用,而家长对孩子的影响则更不言而喻,如果家长与班主任共同协作,则能一起为孩子的成长保驾护航,共同助力孩子成长。

  对于“如何与家长相处”这一问题,多年任班主任一职的黄雪萍老师用六个字回答——接纳、沟通、合作,黄老师同时也结合自身经验,向我们一一阐释了这六个字。

  接纳是一种真正的智慧,一切的智慧以接纳为基础。正如教师无条件接纳学生一样,我们也要无条件接纳学生家长。时代在发展,社会在进步,如今教师、家长及学生之间是平等的。家长们的学历、思想、生活经验不同,作为教师,我们应该尊重每一位家长,接纳家长的差异与不同。

  沟通是一切合作的基础。黄老师认为,沟通有以下需要关注的地方。第一,要让家长了解孩子。如今我们可以通过微信、QQ等更多方便快捷的途径与家长沟通。教师应关注每一位学生,不管是表扬还是反映不好的行为习惯,事无巨细,及时反馈给家长。因为了解是相互的,家长在了解孩子的同时,其实也在了解教师。第二,教师与家长之间要互相理解、认同、包容和信任。第三,教师还需要善于积累和学习,教师平时需要多做准备,比如利用手机备注功能及时做好相关记录,另外,教师需多学习,理论结合实际,掌握学生不同年龄阶段的不同心理特征,掌握与不同的学生家长沟通的具体方法。第四,沟通要把握时机,黄老师认为,十次电话交流,不如一次面谈,家访是家校沟通的有效途径。

  我们都知道,沟通需要技巧,黄老师在现场发起了一场关于与家长沟通需要注意什么的讨论,在场的老师们都积极参与了讨论,并给出了自己的看法。总体而言,在场的老师们认为与家长沟通时需要“善言”,如先扬后抑,不要以偏概全,沟通时注意认真倾听家长的意见和看法。黄老师还做了补充,她认为,同理心的沟通是最有效的沟通,沟通的技巧是共情,只有真诚地感受,真诚地沟通,才能成就有效的家校合作。

  关于家校合作,黄老师认为,家长是教师最好的同盟军,教师与家长一同配合,共同教育孩子,能达到意想不到的教育效果。黄老师向我们展示了其相关家校合作经历,如家长与孩子一起阅读,一起参加培训,一起参加比赛等等,这些有效的家校合作给孩子带来了积极向上的学习热情,也拉近了教师与家长的距离,更加深了教师与家长之间的信任。

  这次培训犹如雪中送炭,我学习到了许多沟通技巧,每位学生有自己的性格,每位家长也有自己的性格和想法,我们要尊重差异,了解差异,最重要的是要用心,并真诚地进行沟通!同时,我也更加明白家校合作的重要性,只有开展有效的家校合作,才能互补共赢!只有家校共育,才能共同助力孩子健康成长!最后,如同黄老师所说,心在哪,智慧就在哪,我们不仅要用心教学,真诚沟通,还要不断地思考、学习,才能更好地实现自身价值!

  班主任培训学习心得总结 篇7

  11月9-10号,在学校领导的安排下,我参加了在xx中学举办的“全国中小学(含职校)德育教学与班主任专业发展高级研修班”的培训活动,满满的两天时间,总共听取了四位来自于成都、杭州、广西、深圳等地区的优秀班主任的四场报告。虽然很累,但收获很多,感觉是我担任班主任10年来最受用的一次培训。单从会场的效果就可以看出,两天时间,分为四个时间段,每个报告都是以整个上午或下午,每场都有三四个小时,每场中间只休息15分钟,整个报告厅座无虚席,甚至过道中都加满了胶凳,会场纪律也非常好,没有一个老师讲小话或睡觉,从这些可以看出培训效果的程度。下面我就谈谈这两天我本人的收获,和大家一起分享。

  第一天上午是听了杭州长河中学的杨春林老师的《学会沟通,做幸福教师》的专题报告,杨老师首先用详尽的案例从四个方面:与学生、与亲人、与同事、与陌生人,讲述了沟通方面的技巧,有事例,有分析,有技巧,有总结,把人与人之间的沟通这门高深的艺术讲解得深入浅出,让大家听得是如痴如醉。从中,我感悟到,为什么我们很多时候与学生会产生矛盾和隔阂,其中一个最大得问题就是我们之间的沟通存在问题。确实,沟通是一门艺术,需要我们用心的去思考,去探索,去总结,其中,杨老师说到四点:

  1、尊重接纳;

  2、倾听觉察;

  3、有效表达;

  4、积极回应。

  每一点都说得很到位,其中“有效表达”给我印象最深。同样一句话,用不同的语言语气来说,表达效果就完全不同。这可能也是语文老师喜欢“咬文嚼字”的结果吧。这也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意与学生谈话的技巧,以便能收到最好的谈话效果。

  第一天下午听了来自深圳的钟杰老师讲的《如何打造高效的班级管理》的报告,我觉得,钟老师的这场报告对我们班主任最受用,最具有指导意义。确实,做了这么多的年的班主任,,虽然积累了一些经验,但每次做班主任时还是感觉比较吃力,因此也一直在不断地探索如何高效的管理好一个班集体。今天,听了钟老师的报告,感觉到豁然开朗。钟老师也以她丰富的案例向我们讲述了如何培养班干队伍,特别是班长的方法,我觉得对自己启发很大,因为我们现在是高一,学生刚上高中,一切都从新开始,对一个集体而言,培养一支得力的班干队伍直接影响着今后三年的学习生活,虽然学生会分班。而我班,在这方面确实是当前一个比较大得问题。因为我班的班干部是我在开学初通过学生自己介绍和军训观察而指定任命的,由于时间比较短,虽然绝大部分班干部都很好,但还是有部分班干部并不是那么得力,因此在班级事务的管理上还不是很有效,自己感觉还是比较吃力。钟老师的报告对我们很有现实指导意义,有一些完全可以照搬过来。因此,接下来的时间,我准备利用学校搞各种活动的契机加强对班干的培训和指导,希望能打造一支得力的班干队伍,这样也不枉这两天的辛苦。

  第二天的上午听了来自成都石室中学的梁岗老师的《创建生命在场的幸福教室》的报告,梁老师也用他详尽的案例讲述了他是如何建设一个幸福的班集体的,在他得班上,不管是学生还是老师都会感觉特别幸福,学生对班级的认同感、归属感特别强,因此,班级人人都会不遗余力的为班级建设出力,甚至带动了家长都参与,这样的班集体谁还会离开了。这一点对我现在有很大得启发,因为,我班就出现了有同学不愿读书的现象,这是我从教十多年从没遇到过的,虽然原因有很多,但作为班主任难辞其咎,如果班集体建设好了,即使学习很辛苦,谁又会与自己的前途开玩笑呢?!因此,接下来我要做的就是在加强班干队伍建设的同时加强班集体的建设,让班干带动班级成员,努力建设一个幸福的班集体。

  第二天下午听了来自xx小学的温xx老师的《小学班级管理的常规技巧》,虽然讲的是小学生的管理,但其中很多的做法对我们高中生也是有借鉴意义的。

  总之,通过这两天的学习培训,我感觉在班级管理方面有得到了很大的提升,我会向他们几位学习,在以后的班级管理中会更用心,更加注重技巧和效果。

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