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2013高考反思特辑——湖北卷生物试卷分析及备考总结

文章来源: 发布时间:2014年08月26日 点击数:

 

2013年高考湖北卷生物试卷分析及备考总结

李炜

一.2013高考试卷分析

2013年高考理综生物难度和去年相比,偏难。在考察基础知识的前提下,比较注重灵活应用。去年选择题主要考点集中在选修3,今年选择题考点分布相对均匀,必修一、二、三均有涉及。前3道题出自必修一:分别考察了蛋白质合成,有丝和减数的区别以及物质运输中的主动运输,四五两道题以出自必修三,第四题以病毒为契机,考察免疫相关知识,第五题考察生态系统中种群相关知识,最后一题考察了孟德尔定律。

 题号

29 

30 

31 

32 

40 

年份

2012

2013 

2012 

2013 

2012 

2013

2012

2013

2012 

2013 

考点情况

呼吸作用

物质鉴定/元素/光合作用条件

神经调节

体液调节

遗传定律应用

遗传定律应用

生态系统

种群与群落

植物组织培养或基因工程

微生物发酵技术或基因工程/蛋白质工程/胚胎工程

分值

11分

11分

10分

10分

10分

12分

8分

6分

15分

15分

  (一)、简答题分析:29题,去年立足呼吸作用之命题,今年以课本基础知识为主,考察了物质鉴定及基本元素和光合作用所需的条件。

  30题,对激素调节中的血糖平衡条件进行考察,旨在考察学生对基础知识的识记。

  31题,分值由去年的10分变为12分,虽然看起来是对8对基因的考察,但实际上,学生仔细分析后会发现仍然是考察对遗传定律的高级应用,这需要学生对遗传定律的深度理解。

  32题,主要考察的是对课本上生态系统的概念识记题,考生只要平时对课本知识烂熟于心就能解答。 40题,选修三去年主要以基因工程为主,今年考察内容相对较散,考察了基因工程的工具及目的导入受体细胞、蛋白质工程和胚胎工程的识记。

  (二)、试题特点:和去年相比,考点均是立足课本,少量题目是对知识的高级应用,大部分都以基础知识为主,所以,学生只需要平时加强对课本知识理解即可。和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。

  1、从考查内容上看:考查重点基本不变,保持了命题指导思想的连贯性;不同重点所占分值在各年份间又有差异,使试题在“连贯性”中又带有一定的“变革”。

    2、从命题理念上看,在体现对“基础知识、基本技能”考查的基础上,尽量提高对考生“四个能力”的要求。

    (1)仔细研究近几年的高考试题,我们可以清楚地看到:绝大多数高考试题是教材知识点的再现,或者是变了形的说法,每个问题的解题依据都能在教材中找到!

    (2)试题单独对《考试大纲》规定实验的考查很少,更多侧重于对实验与探究能力的考查。

    (3)遗传题的考查上,题目出考查基本的课本知识,还提出假设并要求考生根据所学知识进行实验验证,提出实验思路并分析预期结果,大大提高了对学生综合素质的要求。

总的来说,2013年理科综合新课标卷生物部分的试题,仍像一根名乐师的“指挥棒”,在保持着试题考查点、侧重点、能力要求等诸多方面连贯性的基础上,依据《教学大纲》、《考试大纲》,推陈出新(但不是靠吸人眼球的新材料),很好地指导了我们今后的教学与备考

二、高三备考的得与失

一年紧张的高考工作,留给我们既有成功的喜悦,高三复习走过来,虽然一波三折,但生物成绩能稳步提高,成绩由九月市联考中重点中学摆尾,渐渐发展到四五月联考中进入全市重点中学第二名的好成绩(仅次于二中,位于华师一与外校之前)。也有备考过程艰辛与困扰,而高考过后,给我们有更多的思考,这里将我们在备考中的得与失列于下,以供参考。

自以为能有所获之处:

1.在高三的整体复习中能认真按照分阶段计划来实施复习,计划分为一、二轮复习计划月计划与周计划,全组复习一盘棋,整个复习工作能做到有条不紊,阶段落实效果很好。

2.做到了复习资源共享,教学中实行全课件教学,有效地提高了教学的针对性与课堂效率。高三一年从一轮到二轮本人与吴风胜老师分工完成所有复习课件制作,并在备课组内共享,也避免了重复劳动,使老师们把备课时间省出来,加强了对学生的针对性辅导,使得教学实现了事半功倍的效果。

3.注重训练的针对性,除了精选资料外,我们在高三的所有训练都采取组卷的方式,训练采取单元训练与滚动式训练模式,并特别注意对学生训练习惯的培养,注重学生训练的落实,作业实行了全批全改,错题反复练的方式,使学生的整体成绩上升较快。

4.注重教学研究,我们每组的备课活动做得很实在,都有主题,有对前段及后阶段教学研究的综合分析与具体对策,每个人都要拿出自己的方法,如一节课,如何辅差与培优等。特别在对考纲研究做得很细,我们把整个考纲分成四个板块,每人分析一本书的教学及考试动态,并针对每本书出一套题作为考前冲刺阶段训练,虽然我们只训练了四套题,但与高考试卷的吻合度很高,如光合与呼吸部分,血糖调节、生态系统部分及都在我们这四套卷子中有所体现,特别是本人针对选修部分出的一套题中有一个题与高考题选修一的亚硝酸那个题几乎完全一样,所以在考完后的学生反馈中都感觉生物考得不错。在整个高三教学中我们可以说是真正实现了高质轻负。

5.注重对考前备考信息的收集与分析,今年考前我们采取走出去与高考命题专家的接触,并根据收集的信息及时调整教学,如在考前我们专门组织了遗传分析专题复习,注重学生遗传分析与解题方法的培养与突破,组织的几个例题与高考题在方法的吻合性也很高,也使得学生在今年遗传部分较难的情况下能顺利作答。再如在生态部分复习中,我们在专家的指导下一反往年以生态系统结构与功能为重点复习内容的作法,我们把重点放在了种群与群落部分,结果今年的考题果然出在种群与群落中。实际上今年的高考题是比较难的,但从学生反映看,我认为我们在一年的高三备考中由于能够扎实的做好每一步,教学有针对,学生学得也轻松,成绩也是很明显的。

回思高三这一年中,我感到如果要是让我们从头再来或许我们可以做得更好,其中教训或体会如下:

(1)由于受高二课时的安排影响,进入高三时,教学进度较慢,所以每次考试都在疲于赶进度中,使得考前的复习受到影响。特别是监近高考时,由于时间很紧,使得有几个关于选修部分的专题无法复习完,只能踩点。

(2)在抓落实方面,虽然有组计划,但由于我们生物没有安排自习的时间,教师无法进班辅导,特别是临界生的管理方面我认为做得不很到位。

(3)在选修部分,由于复习二本书,比较费时与费力,对必修部分的复习必然带来影响。

三、高三复习建议

1、夯实基础,重视概念原理的理解,强化主干知识

  高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是考生取胜高考必须具备的。在后期复习阶段,要提醒学生复习要万变不离其中,还是要以教材为主。

  从近几年高考试卷看,细胞、代谢、遗传变异、生命活动的调节、生物与环境是必考点,复习中要抓住主干,突出重点。做到加深理解——迁移综合——联系实际——综合运用,从而做到基础题、中档题全做对,力争解决更多的难题。

  后期复习要抓好专题过关,通过专题复习,辨析各知识块内的基本概念及其相互关系,对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧。

  1、按体系分专题包括:(1)生命的物质基础和结构基础;(2)细胞的代谢;(3)细胞的生命历程;(4)生命活动的调节;(5)遗传、变异和进化;(6)生物与环境。

  2、按实验分专题包括:(1)验证性实验,对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;(2)纠正错误或补充不完整的实验;(3)设计简单生物学实验;(4)对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

  3、按题型分专题包括:(1)选择题的解题技巧;(2)材料信息题的解题技巧;(3)图表题的类型和解题技巧(图示、表格、直角坐标曲线等);(4)生物学中的数学计算专题;(5)生命科学史专题复习专题;(6)课本具体实验专题; (7)生物高考的实验设计题型与解题技巧

  4、按热点分专题包括:(1)生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护);(2)生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术等);(3)工农业生产,人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症等)。(4)国内大事、世界风云。

2、归纳解题技巧是后期复习的关键

  后期复习要密切注意高考相关信息及走向,重要概念及相互关系的辨析,重要规律的应用,进一步总结解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力,进一步提高思维能力。可归纳解题技巧如曲线坐标题、图形图表题的解题技巧、遗传系谱图鉴别技巧、数据分析和概率计算技巧、生物单项选择题、双选题解题技巧、材料信息题解题技巧、实验题解题技巧等。尤其要提高学生实验题解题技巧。近几年的高考侧重实验能力的考查,这已是不争的事实。

  所以复习中应充分重视实验的复习,尤其是实验设计题,应作为复习的重中之重。要重视教材中的科学发现过程、实验设计思路,以培养科学的实验方法;强化课本中的经典探究实验,为实验设计打好基础;学会对实验数据进行处理等。高考题中实验题的比重逐年增加,笔试中探究实验的考查重点主要是设计实验能力的考查,要求学生具备作出假设、设计对照、设计实验步骤的能力,最关键的是能分析和预期实验的结果,并能够加以处理和判断等。

  3、联系实践,关注生产、生活和社会热点

  解题时不要被题目中材料信息的外表所迷惑,这些新情境只不过是作为命题的切入点,其知识落点仍在教材中,而且通常是试题材料越新,涉及的知识方法反而越简单。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系,学习时应做到理论与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白质的知识、血糖与糖尿病、细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。

  4、注意学生的学习心理

  随着高考的临近,学生的心理状态也会随之发生变化,或自负、或自责、或自卑,学生出现心理异常大多在行动上或学习上会有异常表现,任课教师要配合班主任做好学生的心理疏导工作,将学生的心理调整到最佳状态,以饱满的热情迎战高考。

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