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2013高考反思特辑——从2013年高考课标卷理综化学试题看2014年高考化学备考策略

文章来源: 发布时间:2014年08月26日 点击数:

 

从2013年高考课标卷理综化学试题看2014年高考化学备考策略

许大华

从2013年起,全国首次出现了两套新课标卷,其中,湖北、湖南、江西、河北、河南、吉林、黑龙江、宁夏、海南、陕西、山西、内蒙古、新疆、云南等14省区使用新课标卷1,辽宁、贵州、甘肃、青海、西藏等五省区使用新课标卷2(以下简称卷1)。整体上看,新课标卷1的试题难度高于新课标卷2(以下简称卷2)。现就两套新课标卷化学试题评析如下。

一、选择题评析

1、试题难度评析:同以往新课标卷化学试题相比,今年的选择题基本保持了以往的稳定性,题量为7道,其中有两道有机试题。两套新课标卷各有1道选择题难度稍大(卷1中的第12题在考查羧酸酯同分异构体方面形式有所创新,故笔者认为难度偏大,卷2中的第12题在考查盖斯定律方面无法一眼看出,故笔者认为难度偏大),其它选择题比较平和。

2、试题考点评析:

题    号

第7题

第8题

第9题

第10题

第11题

第12题

第13题

新课标卷1选择题

考点分布

化学在工业和生活中的应用

有机物烯、醇基础知识的考查

元素推断及盐类水解的综合

原电池工作原理的判断

溶度积常数的应用判断

羧酸酯同分异构体数目判断

化学实验基本操作原理考查

新课标卷2选择题

考点分布

有机化学植物油脂综合判断

烃类物质化学性质基础考查

阿伏伽德罗常数的综合判断

离子方程式的正误判断

原电池工作原理的判断

考查

盖斯定律的运用

考查结合数学知识pH的计算

从上表罗列的考点来看,两套试题中除原电池原理考查内容相同外,其他考点均无重复(虽然两套题中均有两道有机试题,但考查内容并不相同)。卷1中和卷2中各有四道选择题(卷1题号为7、8、10、12,卷2题号为7、8、9、10)每个题目的四个选项考查的知识点各不相同。可见,两套课标卷在命题时尽可能增大知识的覆盖面。

卷1和卷2中各有一个知识点在必修教材中没有出现:卷1中第7题A选项考查了侯氏制碱法的生产原理(具体为:侯氏制碱法的工艺过程中应用了物质溶解度的差异),卷2中第8题A选项考查了硝基苯制备的生产条件(具体为:苯与浓硝酸、浓硫酸共热并保持55~60℃反应生成硝基苯)。

此外,卷2第10题D选项中出现了一个考点:要求学生熟悉Fe3+比Mg2+更容易水解(具体为:判断如下离子方程式正误——向FeCl3溶液中加入Mg(OH)2:3Mg(OH)2+2Fe3+=2Fe(OH)3+3Mg2+。)

二、非选择题评析

1、必做非选择题

(1)通过比较13年课标卷1和卷2可以发现,卷1和卷2的命题形式非常接近,具体表现为:

①第26题高度相似:卷1和卷2均为实验题,均考查了蒸馏和分液的操作,均考查了产品产率的计算,且均以有机物知识为载体(卷1要求制备环己烯,卷2要求制备正丁醛),但又只有1空考查了有机物知识【卷1第(3)题要求写出环己醇形成醚的结构简式,卷2第(6)题要求知道正丁醛容易被氧化】。

②第27题比较相似:卷1和卷2均为工艺流程题(卷1要求利用废旧锂离子电池回收某些金属资源,卷2要求利用工业氧化锌获得纯净氧化锌),均以无机物只是为载体,考查了氧化还原反应方程式的配平及离子方程式的书写。

③第28题均以考查化学平衡移动原理为载体,且都考查了对图像及表格的理解,也考查了关于平衡的相关计算【卷1的第(5)题,卷2的第(2)题均要求列式计算)。

(2)整体上看,2013年卷1的难度显著高于2012年全国新课标卷。2013年的两套新课标卷中,虽然卷1和卷2的命题形式非常接近,但是卷1的难度又高于卷2。具体表现为:

①第26题:卷1中有两个知识点必修教材中未涉及:直形(球形)冷凝管、吸滤瓶。整体上看,第26题难度不算大,但是吸滤瓶、球形冷凝管的名称却让学生感到困惑。

②第27题:在必做题中,卷1的第27题难度最大。笔者认为该题之所以难度较大,有如下几个原因:

a.因为平常很少让学生训练选做题36题(即:选修2化学与技术),导致对工艺流程题题型不够熟练。

b.本题中出现了“反萃取”的概念,这个知识点在中学教材中未出现过,很少有老师介绍过。

c.第(3)题中LiCoO2能将盐酸氧化成氯气,在没有相关提示的情况下学生无法判断。

d.第(4)题中:与CoSO4溶液混合时,NH4HCO3既能水解成碳酸又能电离出CO32-,学生很难想到。

e.第(5)题中:充放电过程中,发生LiCoO2 与Li1-xCoO2之间的转化,写出放电时电池方程式,这一各要求比较高,难度较大。

虽然卷2第27题难度小于卷1,但是卷2第27题也不轻松。主要表现在第(1)题的氧化还原型离子方程式的书写,要求学生知道在pH约为5时,Fe2+的氧化产物为Fe(OH)3,这一点很多学生很难想到。而且该空还有两个离子反应,学生很难回答完整。

③第28题:卷1的第28题难度也明显高于卷2的第28题,具体表现为:

a.第(1)题:工业上从铝土矿制备较高纯度的Al2O3的主要工艺流程,该知识点在必修教材中仅出现在必修2的课后作业中,在高三下的二轮复习阶段对该知识点重视程度不够。

b.第(2)题和第(3)的简答题学生很难回答完整,从而导致丢分。

c.第(3)题的盖斯定律的应用也稍显复杂。

d.第(5)题关于能量密度的计算难度很大,一是因为能量密度是个新概念,消化理解这个概念就不容易,二是因为必须将物理和化学知识结合起来。

2、选做非选择题

在2012年和2013年高考备考过程中,我们一直听到的声音是:选做题中有机题会越来越简单,结构题会越来越难。把2013年高考新课标卷1和卷2的试题一看,当时的感觉是——上当了。我个人的看法是:有机和结构试题都不算难,也谈不上很轻松,相反是我们一直没有训练过的化学与技术倒是比较简单。

三、2014届高考复习备考建议

1、继续重视有机化学知识的复习。理由:(1)2013年新课标卷1和卷2中必做部分仍然是安排了两道题考查有机化学知识,26题又是以有机物质知识为载体考查化学实验,且各有1空考查有机化学知识,合计15分。(2)选做题部分,第37题《有机化学基础》试题难度不算大,中等及以上水平的学生将来选做第37题的可能性很大。如果学生选做第37题的话,在100分中有机化学就占了30分,比重不小。

(1)有机化学知识中同分异构体的书写或种类判断是每年必考热点,也是难点。建议加大同分异构体专题训练的力度。

(2)有机化学方程式的书写是中档及偏下水平学生的主要问题,主干部分大多数学生都会写,但是漏写产物水或少写水,漏写反应条件,错写结构简式是这些学生失分的主要原因。

2、继续重视化学平衡移动原理的复习。化学平衡移动原理知识的考查是每年高考试题必不可少的内容,而且从近几年高考试题来看,这一部分内容难度基本比较稳定,只要高度重视、训练得当,本题得10分以上应该不会有太大问题。

3、继续重视氧化还原反应方程式的配平。(1)2012年新课标卷中需要配平氧化还原反应方程式共有8个(其中必做题第26题、27题各2个,共10分;选做题第36题4个,共8分);(2)2013年课标卷1中需要配平的氧化还原反应方程式共有7个(其中必做题第27题3个,第28题1个,共8分;选做题第36题3个,共7分)。

4、盖斯定律是近三年新课标卷中考查热点。(1)2011年第27题的第①题考查反应热的计算,第②题考查热化学方程式的书写(需要运用盖斯定律),共5分;(2)2012年第27题的第②题直接运用盖斯定律计算化学反应热;(3)2013年课标卷1中第28题的第③需要依据盖斯定律书写热化学方程式,3分;课标卷2的第12题直接考查盖斯定律,6分。近三年关于盖斯定律的考查相对于前几年来说更复杂。

5、原电池和电解池工作原理的考查一直是高考的必考点。(1)2011年第11题考查了充电电池的工作原理,6分,第27题的第⑤题又安排了两空要求书写原电池的电极方程式,共4分。合计9分。(2)2012年第26题第④题安排了两空考查原电池工作原理,共4分;第36题的第③题安排了三空考查电解精炼铜的原理,共6分。合计10分。(3)2013年课标卷1第10题考查了依据原电池原理除去银器表面的黑斑Ag2S,6分;第27题的第④、⑤题安排了两空考查原电池工作原理,共5分;第28题的第⑤题又安排了两空考查原电池工作原理,共4分。合计15分。

6、加强简答题的规范化表达训练。(1)2011年第26题第①题,第28题第③、④、⑤题,第36题第②题,合计11分。(2)2012年第27题第⑤题、第28题第①、②题。第37题第⑤题,合计11分。

(3)2013年课标卷1第28题第②、③、④题,第36题第③题,第37题第⑤题,合计13分。以上简答题均要求回答完整,但又要尽可能简练。

训练简答题规范化表达的建议:

(1)教师要尽可能指导学生规范回答简答题的一般方法,例如:

回答如何检验试剂时,一般要有如下四个基本环节:取样、滴加特定试剂、实验现象、对应结论;

回答如何检查装置气密性时,一般要有如下四个基本环节:密封一定量气体、改变密闭气体的气压、实验现象、对应结论。

回答观察实验现象,一般要求回答如下三种状态:气(包括有无气体产生及其颜色)、液体(主要是回答颜色变化)、固体(包括有无沉淀产生及其现象)。

回答外界条件改变对可逆反应的影响,一般要求回答两个方面:对反应速率有何影响,对平衡移动有何影响。

(2)在课堂上设置新情境让学生回答,一个答不对,可多找几个同学回答,在不断纠正错误的基础上让学生更好地体会怎样回答更完整。

(3)利用好每次考试卷或周练卷中简答题的阅卷情况,将学生中常见错误罗列出来,让学生逐一判断各种错误答案中存在的问题。

7、加强实验题的训练。就本人教学观察来看,大多数学生对于实验题涉及的无机物或有机物知识基本不存在问题,但是在时间不充裕的情况下,学生最大的问题是不知道怎样迅速地理出解答问题的思路。为此,我在教学中,通常训练学生做实验题按三步走(以2013年课标卷1第26题为例):

第一步:看清实验目的。实验题的特点是文字描述多,我们要迅速在复杂的文字描述中找出设置本实验的目的是什么。2013年课标卷1第26题实验目的是实验室合成环己烯。

第二步:分析实验原理。根据题给示意图或仪器药品、或反应方程式,我们要分析依据什么原理达到实验目的。2013年课标卷1第26题给出了实验室制备环己烯的反应方程式及蒸馏装置的示意图,所以我们可以很快地判断该实验是通过将环己醇与浓硫酸混合供热、通过蒸馏得到纯净的环己烯。

第三步:推敲实验细节。

对于定量测定实验,考虑实验细节就是怎样尽可能减少实验误差;

对于物质制备实验,考虑实验细节就是怎样尽可能减少产品中的杂质或减少产品产量的损耗;

对于性质验证实验,考虑实验细节就是怎样减少环境中的杂质对主要物质实验现象的干扰。

2013年课标卷1第26题第③、④、⑤题都是在考查实验细节问题。

在实验教学中,可以引导学生按照上述三个步骤逐步分析,培养学生处理新情境问题的能力。

8、加强工艺流程题的训练力度。(1)一方面是因为2013年课标卷1和课标卷2必做题部分均有一道大题是以工艺流程为载体命题,而且在2013年其他省份的高考试题中也多次出现了工艺流程题,例如浙江卷第13题、第28题、第29题,山东卷第30题,安徽卷第27题,广东卷第32题,江苏卷第16题,上海卷第34题,在2012年多个省份的高考试题中也出现了工艺流程题。大量在各地高考试题中出现的工艺流程题应该是反映了命题中心的一种导向。(2)另一方面,2013年课标卷1和课标卷2第36题均为工艺流程题,而且从2012年课标卷和2013年课标卷1和课标卷2来看,三个选做题中笔者认为第36题《化学与技术》试题难度均不大,只要学生掌握了较好的无机化学知识,解答化学与技术试题应该没什么障碍。所以,我有一个观点,我们不能一味地要求学生只在《有机化学基础》和《物质结构与性质》两个选做题中选择,也应该仔细研究一下《化学与技术》这个选做题。

 

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